Долой чистописание?

На днях новостная служба Би-Би-Си поместила в ленту новостей сообщение о том, что в 2016–2017 учебном году в Европе появится первая страна, где первоклассников не будут учить писать, а сразу дадут в руки клавиатуру. Отличиться такой образовательной инновацией решила Финляндия.

На днях новостная служба Би-Би-Си поместила в ленту новостей сообщение о том, что в 2016–2017 учебном году в Европе появится первая страна, где первоклассников не будут учить писать, а сразу дадут в руки клавиатуру. Отличиться такой образовательной инновацией решила Финляндия.

Можно, конечно, посмотреть на это с улыбкой. Мол, глупцы эти европейцы, с жиру бесятся, и ничего у них не получится. Но можно задуматься: «А зачем вообще нам нужно умение писать?»

Ну, во-первых, чтобы написать письмо и сообщить в нем родным и близким о себе, любимом. Правда, сегодня письма в конверте непопулярны даже среди солдат срочной службы, до сих пор обеспечивавших почтальонов работой. Сейчас эту функцию взяла на себя мобильная телефония.

Во-вторых, навык письма нужен, чтобы оставить жалобу в книге жалоб и предложений. Но и в этом случае сегодня быстрее пожаловаться в исполком по горячему номеру телефона или, чего мелочиться, сразу эсэмэснуть на сайт Президента РБ.

В-третьих, умение грамотно управляться с авторучкой нужно при написании заявления о приеме на работу. Так ведь и тут сейчас везде стандартные бланки, в которых нужно поставить только подпись.

В-четвертых… Не знаю, что и придумать в-четвертых.

Правда, в этом году в России вернулись к практике выпускного сочинения. Пять лет его не писали. Обходились тестированием. И вот вернулись. Но зачем?

Чтобы ответить на этот вопрос, надо взглянуть на критерии оценивания российских выпускных сочинений. Они оцениваются по двадцатибалльной шкале, переводимой в привычную нам десятибалльную. Из двадцати баллов только восемь выпускник может заработать за грамматику, орфографию и пунктуацию, то есть за грамотность. Остальное — за содержание. Разборчивость почерка вообще не входит в критерии оценки. Это позволяет утверждать, что российское выпускное сочинение служит прежде всего для проверки мировоззрения учащегося. Что не удивительно. Государство тратит деньги на обучение и воспитание граждан, которые впоследствии должны его развивать и строить, а не разваливать. Поэтому государству очень интересно, что думают молодые люди о мире, в котором они живут. А вот грамотность в эпоху компьютерной проверки орфографии действительно обесценивается.

Как долго будут еще писать выпускные сочинения? Смею предположить, что недолго. Почему? Просто очень дорого стоит их проверка и высоки коррупционные риски. Правоверность мировоззрения можно выявить, предлагая учащемуся поиграть с символами той или иной идеологической системы и отслеживая его выборы. С этой задачей вполне справляется планшет. Он и вопрос задаст, и личность отвечающего распознает по отпечатку пальца или голосу. Поэтому на экзаменах даже подписываться будет не нужно и хватит одного-двух охранников, которые, впрочем, будут следить только за тем, чтобы некоторые разочарованные своей оценкой выпускники в сердцах не побили планшеты.

Мне кажется, финны посчитали, что в 2016 году у них планшет будет дешевле бумажных прописей, и поэтому решили уйти в государственной школе от обучения чистописанию. Это удивительно смело, потому что сегодня экономическое благополучие Финляндии во многом держится на производстве бумаги и, в том числе, школьных тетрадок!

Написал предыдущий абзац и задумался. А в чем, собственно говоря, финская смелость? Нет там никакой смелости. Простой дальновидный расчет. Тот факт, что в Финляндии «обитает» Санта-Клаус и ездит на оленях, совсем не означает, что все финны гоняют на упряжках и живут в ледяных хижинах. Вспомним, что финская компания «Нокиа» начинала с производства бумаги, а сейчас лидирует на рынке планшетов. Так что с последними, скорее всего, у северян проблем не будет.

Тут во весь рост встает другой вопрос. Учителя и медики говорят, что микродвижения пальцев, которые совершает ученик, манипулируя авторучкой, служат развитию высшей нервной деятельности, в том числе способности познавать и мыслить. И это сущая правда. К слову, заметим, что рывок научно-технического прогресса в Европе начался именно с момента распространения обязательной начальной школы, где учили писать и считать, причем не в уме, а на бумаге, в столбик.

Сегодня считает калькулятор. Буквы выбираются на клавиатуре. Да и читать учебник вслух вполне может компьютерная программа. Причем даже «с выражением». Хорошо это или плохо? Не знаю. Знаю только, что переход наших детей в «планшетную» реальность неизбежен. Дело в том, что еще во второй половине двадцатого века советский ученый и изобретатель Генрих Альтшуллер открыл и сформулировал объективные законы развития технических систем. Один из этих законов гласит, что, когда человек создает техническую систему, то он сам включен в качестве неотъемлемой ее части. Дальше система совершенствуется и развивается таким образом, чтобы участие человека уменьшалось. То есть человек сначала выталкивается с уровня исполнителя, затем — с уровня управления, в итоге — с уровня принятия решений. К примеру, в современных домах мы сами уже не топим печку, а обогреваемся при помощи газового котла, который автоматически реагирует на сигналы датчиков. Хозяин только принимает решение: включать отопление или повременить до сильных холодов.

С ручным письмом, счетом в столбик и чтением происходит то же самое. Мы повсеместно перестаем создавать знаки авторучкой на бумаге, а выбираем их на клавиатуре. Так что тут не стоит причитать: «Куда мы катимся? Дети разучатся писать, и мир рухнет!» Наоборот, стоит порадоваться: «Это ж надо, до чего дошел технический прогресс!» А потом задуматься о том, чем же должны заниматься дети в школе, ведь микродвижения пальцев, развивающие разумность, совсем не обязательно должны быть связаны с письмом. И, мне кажется, финны, решив не обучать детей выводить крючки и палочки, это продумали и сейчас кардинально меняют свой учебный процесс. А вот нашей бы школе не опоздать…